Горецкая Е. Н., Владивосток, Открытый университет ДВГУ
ELTA@VIDO.DVGU.RU“Программированное обучение – вид современных педагогических технологий”
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие – программированное обучение. В первую очередь это обусловлено тем, что данные педагогические технологии используют современные средства для представления изучаемого материала. (персональные компьютеры, электронные учебники, тренажеры, тестирующие программы). В данной технологии учебный материал программируется и предоставляется для изучения в виде сравнительно небольших порций учебной информации ("кадров", файлов, "шагов"), подаваемых в определенной логической последовательности. Усвоение материала управляется с помощью обучающих устройств. Обучающая программа должна учитывать изменения отношения обучающихся к предмету, а также чередовать периоды повышенного интереса и усталости. В этой связи можно выделить три различных метода построения обучающих программ (ОП).Разветвленная ОП
Эта программа основана на выборе ответов из набора предложенных (схема множественного выбора).
Линейная ОП.
Эта программа предполагает трехступенчатую схема обучения, а именно: упрощение поставленной задачи (вопроса); поощрение, или подкрепление ответа; перегруппировка простых задач в сложные.. Линейные обучающие программы бывают двух видов. Первый из них характеризуется тем, что учащийся изучает последующую порцию материала независимо от того, правильно ли выполнил задание по предыдущей порции. Второй характеризуется тем, что линейной программой предусматривается выдача учащемуся очередной порции только в том случае, если задание предыдущей порции было выполнено правильно.
Адаптивная ОП
Эта программа основана на гипотезе, что некоторое количество ошибок необходимо для обучения навыкам, т.е., если не будет сделано ошибок, эффект обучения будет меньше. Количество допущенных ошибок используется следующим образом:
а) как только процент ошибок падает ниже определенного уровня, автоматически повышается степень трудности программы обучения;
б) как только процент ошибок возрастает выше определенного уровня, автоматически понижается степень трудности.
Требования к обучающим программам.
В ОП должны реализовываться известные дидактические принципы: научность изложения, повышение мыслительной активности учащихся, постепенный переход от простого к сложному, оперативное выявление и исправление ошибок учащихся. Уровень подсказок и методических советов: определенный в начале ОП уменьшается по мере успешного усвоения материала. Оптимальное количество подсказок устанавливается опытным путем при разработке ОП.