Орлов А.
Л.Хабаровский край, п. Ванино, Филиал Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета
E-mail: Orel@mail.Vanino.ru
К вопросу педагогической поддержки дистанционного обучения
Дистанционное обучение в стране развивается в двух направлениях, реализуясь в виде кейс-технологии и с использованием компьютерных и телекоммуникационных технологий. Для наиболее полного и всестороннего удовлетворения потребностей заказчиков образовательной услуги используется сочетание этих технологий.
Дистанционное обучение из-за своей демократичности, открытости, доступности, интерактивности становится доступным различным социальным группам и слоям населения.
Для эффективного педагогического обеспечения функционирования системы дистанционного обучения его организаторам необходимо включать в штат своих сотрудников профессиональных методистов, подготовленных для работы в новых условиях, психологов, владеющих в достаточной степени навыками работы со средствами новых информационных и телекоммуникационных технологий, специалистов в области информационных систем, также специализирующихся на создании образовательной продукции.
Основной целью педагогической поддержки обучающихся в СДО является создание условий для развития их профессиональных и личностных качеств, реализуемых в благоприятном психологическом климате. Помимо этого не менее важной целью является оказание помощи обучающимся в выработке индивидуальной образовательной траектории, ориентированной на эффективное сочетание различных форм обучения, включая дистанционное.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи, которые условно можно объединить в три блока. Содержательный блок условий направлен на разработку современных видов представления учебных материалов для различных форм обучения учитывающих цели образования в соответствии с постоянно меняющимся, “ускоряющимся” информационным пространством (средой) и личностными запросами обучающегося (методический аспект); подготовку, издание и оперативное переиздание практически всех видов учебно-методических материалов (полиграфический аспект); организацию оперативного получения необходимых информационных материалов на базе широкомасштабного использования компьютерных сетевых технологий (информационный аспект).
Процессуальный блок связан с разработкой современных путей и средств, форм и методов обучения и контроля знаний, в большей степени для индивидуального усвоения изучаемого материала (дидактический аспект); организацией обучения студентов информационной культуре, информационным и компьютерным технологиям, используемым в будущей профессии (организационный аспект); формированием системы дистанционного обучения на методическом, технологическом, техническом и административном уровнях (аспект дистанционного обучения);
Личностно-ориентированный блок связан с условиями гуманизации образовательного пространства, направленными на развитие как педагога, так и обучающегося. Для этого необходимо организовать повышение квалификации профессорско-преподавательского состава для решения поставленных выше задач (квалификационный аспект), изучение личностных особенностей, уровня развития психических свойств и качеств, профессиональных качеств обучающихся, особенностей межличностных отношений участников дистанционного обучения. Не все то, что окружает человека, является действительной средой его развития. Влияют на этот процесс только те педагогические условия поддержки развития обучающихся в системе дистанционного обучения, которые способствуют их вступлению в ту или иную деятельностную связь.