Л. В. Анпилогова, И. А. Беленова

Оренбург, Институт экономики и культуры (Institut fьr interkulturelle Kommunikation)

Е-mail: iik@public.orenburg.ru

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

В последние десятилетия мир переживает переход от “индустриального общества” к “обществу информационному”. Происходит смена способов производства, мировоззрения людей, межгосударственных отношений. Люди все чаще использует такие понятия как “информация”, “информатизация”, “информационные технологии” и т.д.

Современный период развития цивилизованного общества во многом характеризуется процессом информатизации. Информатизацией общества называют глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена. Информатизация общества обеспечивает активное использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества; интеграцию информационных технологий с научной, производственной интеллектуализацией трудовой деятельности, инициирующей развитие всех сфер общественного производства; высокий уровень информационного обслуживания, доступность любого члена общества к источникам достоверной информации, визуализацию представляемой информации, существенность используемых данных.

Применение открытых информационных систем, рассчитанных на использование всего массива информации, доступной в данный момент обществу в определенной его сфере, позволяет усовершенствовать механизмы управления общественным устройством, способствует гуманизации и демократизации общества, повышает уровень благосостояния его членов. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала индивида.

Реальностью современного, не узкоспециализированного высшего профессионального образования является тотальная информатизация, лавинообразный рост информационных ресурсов и источников информации.

С развитием информатики и современных средств коммуникаций дидактические возможности учебных заведений стали практически безграничными, что обеспечивается российским законодательством, разрешающим вузам использовать разнообразные методики образовательного процесса. Учебные заведения, прямо заинтересованные в улучшении качества и доступности своих услуг и программ, развивают методологическую, техническую и педагогическую базы за счет применения в образовательном процессе принципиально новых средств передачи данных от учебного заведения к обучающемуся. Совершенствованию образовательного процесса и повышению качества и доступности образования способствует использование передовых информационных и телекоммуникационных технологий. К ним относятся: Интернет и Интранет, электронная библиотека, учебный сервер, сетевое тестирование, телеконференции, сетевые средства связи и мультимедийные технологии. Сегодня любой вуз имеет возможности для создания и реализации собственной оригинальной методики информатизации образовательного процесса. Таким образом, традиционная классно-урочная система перестает быть единственным способом организации преподавания. Такое право вузам предоставляет Закон РФ “Об образовании”, подтверждающий их самостоятельность в организации учебной и научной деятельности.

В связи с этим, в учебный план негосударственного высшего образовательного учреждения “Институт экономики и культуры (Institut fьr interkulturelle Kommunikation)” были введены дисциплины информационного цикла, а именно: “Информационные технологии в социальной сфере”, “Вычислительные сети и телекоммуникации”, “Интернет-технологии”, “Компьютерные технологии в изучении иностранных языков”, разработанные преподавателями для обеспечения образовательного процесса подготовки специалистов разного профиля.

Введение в образовательный процесс института данных дисциплин было обосновано, прежде всего, пониманием того, что для развития любого человеческого общества необходимы не только материальные, инструментальные, энергетические, но и информационные ресурсы. Настоящее время - это период, характеризующийся небывалым ростом объема информационных потоков. Человечество неотвратимо вступает в информационную эпоху. В информационном обществе стратегическим ресурсом становится информация, знания, творчество. Информация - является решающим фактором, определяющим развитие технологии и ресурсов в целом. Рыночные отношения предъявляют повышенные требования к своевременности, достоверности, полноте информации, без которой немыслима эффективная деятельность специалиста в любой сфере. Чтобы получить доступ к источникам информации каждый человек должен овладеть информационными технологиями.

Разработанный преподавателями Института экономики и культуры (Institut fьr interkulturelle Kommunikation) курс “Информационные технологии в социальной сфере” нацелен на системное изучение информационных технологий специалистами в области социальной работы для получения доступа и обработки любых видов информации посредством компьютера и линий связи и дальнейшего использования приобретенной информации в профессиональной деятельности.

Основной целью курса является получение студентами теоретических знаний по использованию современных информационных технологий в социальной сфере, выработка практических навыков их применения в профессиональной деятельности, ознакомление с концепциями перспективных технологий и их использования в социальной работе.

Информационная технология, как совокупность методов сбора, обработки и передачи информации, присутствует в любом виде деятельности, в том числе и в социальной сфере. Одной из главных задач курса является ознакомление с разными видами информационных технологий и возможностями применения их на рабочем месте социального работника и социального педагога.

Студент должен знать базовые принципы построения информационных систем, технологию их применения, особенности организационного и информационного обеспечения основных задач социальной сферы. В результате изучения курса студент овладевает практическими навыками использования организационно-экономического, информационного и технологического обеспечения конкретных комплексов задач социальной сферы. Важное место в курсе отводится выработке навыков сбора, накопления, хранения, анализа, обработки и передачи информации с использованием средств вычислительной техники.

Вместе с тем приходится с сожалением отметить практически полное отсутствие учебников по информационным технологиям в социальной сфере. Это положение усугубляется тем, что специфика конкретной специальности зачастую предъявляет свои особые требования к построению курса.

В обучении студентов – будущих социальных работников был осуществлен отбор адекватного содержания учебного материала по общему курсу “Информационные технологии в социальной сфере”, содержание которого представлено в разработанных учебной программе и учебном пособии “Информационные технологии в социальной сфере”.

Предлагаемое пособие состоит из 10 глав. В пособии рассмотрены основные понятия, функции и организация информационных технологий обеспечения деятельности социального работника, в частности, документационное обеспечение, подготовка текстовых и табличных документов, работа с базами данных, распределенная обработка данных в локальных и глобальных информационно-вычислительных сетях и т.д. В конце каждой главы помещены контрольные вопросы, рассчитанные на закрепление теоретического материала. Данное пособие позволяет дополнить, расширить полученный в процессе занятий материал, обеспечить выход на самостоятельное исследование поставленных педагогом проблем.

В разработанном курсе “Информационные технологии в социальной сфере” рассматриваются вопросы, связанные с информатизацией и проблемами информационного общества, указываются признаки информационного общества. В курс вводятся понятия информации и технологии. В процессе обучения акцентируется внимание на требованиях к информационным технологиям и их свойствам; рассматривается роль информационных технологий в современном мире и, в частности, в системе социальной работы; предлагаются сведения об этапах развития информационных технологий и методики их использования в социальной сфере; анализируются вопросы формирования и использования информационных ресурсов в контексте государственной социальной политики.

Большое внимание в предлагаемом курсе уделяется проблемам автоматизации при использовании информационных технологий в деятельности социального работника. В рамках курса рассматривается классификация программного обеспечения, повторяются сведения об операционных системах, полученные студентом, в курсе информатики, вводится понятие АРМ, кратко описывается прикладное программное обеспечение; излагаются вопросы, связанные с таким аспектом информационных технологий, как пользовательский интерфейс, приводится классификация интерфейсов пользователя и рассматривается проблема проектирования интерфейса; предлагаются технологии, положенные в основу сетевых коммуникационных систем, излагаются принципы устройства и функционирования локальных (в том числе корпоративных) и глобальных сетей, ставится проблема использования ресурсов сети Интернет при проведении социологических исследований.

Студентами совместно с преподавателем рассматривается традиционный набор программного обеспечения, входящий в офисные пакеты: текстовый и графический редакторы, табличный процессор, системы управления базами данных, а также программные средства, объединяющие все эти приложения в единый пакет прикладных программ. Будущим соцработникам объясняется, каким образом полученные данные можно будет использовать в своей профессиональной деятельности. Им предлагается материал, связанный с обработкой информации, хранящейся в распределенных базах данных. Здесь же излагаются принципы технологии “клиент-сервер”, требования, предъявляемые к хранилищам данных, рассматриваются проблемы создания социальных баз данных.

В курсе рассматриваются проблемы автоматизации управленческой деятельности в социальной сфере. В частности, вопросы организации документооборота, создания удобной коммуникационной среды, автоматизации процессов принятия решений и управления, а также тенденции развития информационных технологий, например таких, как системы электронной коммерции. При изложении материала курса приводятся примеры конкретных программных продуктов и их использования в деятельности социального работника и социального педагога.

Нужно отметить, что информационные технологии настолько широко и активно внедряются в жизнь человеческого общества, что становится совершенно невозможным представить современного специалиста, не владеющего персональным компьютером. Поэтому курс информационных технологий должен являться в вузе одним из базовых для обучения студентов любых специальностей.

Сегодня создается принципиально новое “жизненное” пространство - виртуальный мир - “Информационное общество”. В связи с этим новые возможности получают технологии обучения. Разрешается социальная проблема равного доступа к информационным и культурным ресурсам общества, проблема обратной связи между обществом и субъектом. В свете этого интернет-технологии создают условия для развития социальных программ и являются частью адекватного социального и государственного поведения. Учитывая это, в Институте экономики и культуры (Institut fьr interkulturelle Kommunikation) студентам предлагаются спецкурсы “Интернет-технологии” и “Вычислительные сети и телекоммуникации”.

На современном этапе информатизации общества и развития образовательных структур, многие традиционные методы преподавания стали отходить на задний план, уступая место новым методикам, основанным на имитации диалога обучающегося с преподавателем при помощи компьютеров (дистанционное образование). Под термином “дистанционное образование” обычно понимают совокупность технологий, решающих проблему образовательного процесса с удаленным пользователем. Электронные версии лекционных курсов в системе дистанционного образования играют важную роль: благодаря использованию современных компьютерных информационных технологий появляется возможность решать задачи, свойственные как традиционным учебным пособиям, так и выполняемые обычно преподавателем. Синтез текста с гиперссылками, имитируя педагогический комплект, способствует более быстрому усвоению материала по сравнению с традиционными пособиями. По принципу гипертекста устроена всемирная информационная сеть Internet, с помощью которой проводится “дистанционное обучение”. С повсеместным распространением Internet “дистанционное образование” вышло на новый этап своего развития и получило еще один преподавательский инструментарий. Теперь стало возможно, по средствам сетевых технологий, организовать моментальный доступ практически к любой информации в рамках различных дисциплинарных областей.

Следует отметить, что дистанционное образование также было апробировано негосударственным сектором образования. Сегодня в нашем вузе предлагаются такие формы дистанционного образования, как видеотелеконференции, трансляция учебных курсов, обучение с помощью компьютерных программ.

Таким образом, в настоящий момент, информационный поток “дистанционного образования” можно направить двумя руслами: электронные учебники по дисциплинам представляют собой набор мультимедиа-курсов (уроков) с анимацией и звуковым сопровождением, записанных на CD-диске; и электронные версии лекционных курсов, методических и справочных материалов, расположенных на серверах с доступом через Internet.

Современные методы представления информации в компьютерах позволяют задействовать практически все органы чувств, используемые для восприятия информации, при этом происходит ее дублирование по различным каналам восприятия, что резко повышает скорость и качество усвоения материала. А такой элемент компьютерных документов, как гипертекстовая ссылка позволяет при необходимости обратиться в любое место документа за дополнительной информацией, и в то же время при повторном изучении не перегружает исходный текст документа.

Таким образом, негосударственное высшее учебное учреждение “Институт экономики и культуры” (Institut fьr interkulturelle Kommunikation) г. Оренбурга занял прочные позиции в информатизации на рынке образовательных услуг, активно расширяет поле своей деятельности в этой области и предлагает конкретное решение задач информатизации образования.